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                                                          11选五5平台:教书是个良心活 让教授给本科生上课为何这么难?-长安新闻

                                                          最新资讯 2019年11月18日 4:00

                                                          教书是个良心活 让教授给本科生上课为何这么难?-长安新闻

                                                          教书是个良心活 让教授给本科生上课为何这么难?-长安新闻

                                                          【公安部通缉逃犯】

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                                                          施云坦言◇□,很多学生热衷于参与活动〇,极少用功吃苦在学习上♀,而选择各种捷径π⊙。上课⊿π,只是为了学分∵⊿⊙。有难度的、需要花时间的基础课∵◇▽,都选择主动避开∟。长此以往□,老师空有一腔热血也很容易被打消——“教学是双向的”♂⊙。

                                                          南京理工大学理学院教授黄振友认为♀,(上述问题)归根到底在于评价机制⊙。评价和考核大学的核心指标π◇?,对于科研成果△,比如有多少论文┊⌒□,多少课题、项目与经费π∵, 多少奖项等过于强调∵,而对教学成绩重视不够◇◇。他指出♀,办大学的核心任务、大学存在的意义⊿▽,是培养人⌒┊,教学是主业☆□,科研才是副业♀π。

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                                                          导语:11月的高校﹡?↑,又到了排下学期课表的时节〇▽。“请督促本学院教授和副教授为本科生上课⌒,并填写情况统计表……”11月5日△△,河南师范大学教务处更新了一则排课通知┊,指出◇,教务处将以给本科生上课情况作为教授、副教授项目申报及年终考核的参考♂▽。

                                                          采写新京报记者 冯琪

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                                                          2019年10月底?,教育部高等教育司司长吴岩表示∟□↑,“高等学校有三大基本职能——教学、科研、社会服务☆﹡,但人才培养是第一职责⊿。自从有大学起⊿〇┊,大学就要培养人↑⊿?。”根据上述数据◇♂△,依然有很多资深教授、副教授未参与到授课行列之中π,他们都去哪了⊿?

                                                          另外从教授授课的课程门数占比情况看〇⌒,上述高校此项数据大多集中在30%—50%之间∵,上海交通大学竟不及20%∟□□。

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                                                          “科研压力很大↑﹡〇。”大连理工大学副教授施云(化名)告诉记者□∵。今年元旦以来至今□〇,她几乎没怎么休息┊◇?。这学期她担任本科生教学▽△▽,每周7课时∵,除了教学外♀,她需要拿出大量精力放在科研项目上☆∴。她手里这个持续项目┊♂,已经做了多年⊿△。“知情者都明白♂◇⊿,对文科老师来说▽,申请项目困难∴,结束项目也困难◇♀┊,当年发论文难度极大◇。”

                                                          “费力不讨好”的教学施云还讲到了重科研的另一方面的原因∟。教学是个特别繁琐的工作⊙♂,也需要投入大量的精力⊿□?,因此教学成果的取得难度更大〇┊□。“有点费力不讨好”⊿。尤其是在当下∟♂△,学生中的浮躁氛围也打击着高校教师的教学积极性⌒〇⊙。

                                                          “教书是个良心活儿⊙。”有高校教师表示〇┊,从形式上让教授回归本科讲台并不难做到♀,如何让教授真正用心给本科生上课、上好课?♀,才是值得思考的问题∟⊙◇。

                                                          对教学业绩突出教师的奖项奖励也逐渐丰满起来↑∵┊。浙江大学管理学院人力资源中心主任李贤红告诉记者▽☆?,除了划定“每学年本科教学32学时”的底线外♂⊙□,浙江大学管理学院近期出台了《浙江大学管理学院教育教学奖励条例(试行)》⊙,对积极参与教育教学建设与改革、全身心投入本科生、研究生教育教学┊,教学效果显著提升、产出成果有显示度的教师进行奖励↑,让“优质师资下沉”□。

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                                                          但是﹡,“不只这些校内事务∴┊□。”一位不愿具名的高校教师告诉记者⊿◇,更有甚者♀△△,一些教授热衷于参加校外的商业性活动∵⊿,“类似做个副业或者兼职”♂。

                                                          不过□▽,上述要求此前在高校并未被100%执行♂♀。根据2019年QS中国大学100强排行榜♂▽,位居前十的大学分别为:清华大学、北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、中山大学、武汉大学、哈尔滨工业大学﹡。记者对上述10所高校的2017—2018学年本科教学质量报告进行了数据分析▽□∟。

                                                          以宋海瑜所在的学校为例⊙↑π,一直以来┊⊿,学校就要求教授必须给本科生一学年至少要上一门课▽π,纳入教师绩效考核中的要求之一♂π。如果没达到⊿,本年度的考评就会不及格◇,进而会影响各方面的待遇∴,以及能否继续做教授☆。

                                                          “教授给本科生上课”再次成为舆论焦点⊿♀。事实上♂〇,关于“教授上讲台”的提法已多次出现在教育主管部门的文件中□。但多年来的高校本科教学质量报告中♂□﹡,从未有高校实现教授、副教授给本科生上课比例达到100%的目标﹡π∟。

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                                                          教学成了“软柿子”此前∵△,一名来自西安的大学生在微博上吐槽:“我们的老师都是刚毕业∵﹡☆,上课只会念PPT……”安排刚毕业的老师负责授课〇,这样的高校并非个例▽。

                                                          同一天⊿,浙江中医药大学教务处也下发通知☆,要求教授需为本部本科生授课⊙☆,授课学时每学年48个以上△♀。不少高校动作频频⊿,起因于10月31日教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》(简称“意见”)◇。《意见》提到“高校要严格执行教授为本科生授课制度∴?,连续三年不承担本科课程的教授、副教授∟,转出教师系列▽。”

                                                          “学生普遍也轻视教学▽π。如果要转变∵,不是老师单向转变﹡▽♂,而是师生共同转变┊。”施云说∴。但黄振友觉得∵▽π,学生不好好学♀,不应该成为老师不好好教的理由☆∴□。

                                                          报销流程繁琐问题困扰了不少高校教师⊙。为此♀,4月17日↑┊□,教育部发布通知∵,减少科研经费报销各类证明材料∴,缩减审批环节∵◇┊,简化报销流程▽,要把科研人员从报表、报销等具体事务中解脱出来π。

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                                                          此外﹡▽⊿,针对高校上下普遍“重科研”的现象♂,黄振友建议⌒⊿π,对大学的评价机制♀,可以提高教学在考核指标中的比重π↑,弱化其他考核指标的份额♂。

                                                          在高校﹡,科研更直接地关系到个人利益⊙〇﹡。北京市一位不愿具名的高校教师告诉记者⌒π∴,一个老师如果在科研方面投入较多♂,比单纯从事教学的收入每年会增加30万—60万不等∵。科研压力虽大♂,但方方面面的吸引力也可想而知∟〇。

                                                          “教学质量不好量化﹡,但也还是一定要评价◇。”10月上旬□﹡,浙大管理学院正在进行“三好老师”评选⊙,其中一方面就涉及对教师教学质量的考核∵⊿⊙。

                                                          记者了解到∟∵﹡,不少高校开始探索“教学型教授”的评聘路径π↑∵,并且有了先例﹡♀〇。2018年π,黄振友就凭借自己的教学实力和成绩◇♂,成为南京理工大学首位“教学型教授”△。 而此前近20年〇♀,教学成绩突出的他曾因其他指标不具备优势☆⊙π,职称一直停留在“副教授”∟。

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                                                          政策下发后♂,不少教师表示支持♀♀∟,但更多的疑问也随之而来☆⊿。“支持这样的政策∵↑,但是如何监控??如何认定是否真的给本科生上课了☆△☆?提出3年♂〇⌒,但具体到3年要多少学时⊙∟?“恐怕要更明晰之后才有实际效用◇▽∴。”

                                                          2018年1月⊿,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》﹡∴◇,再次提到⊙π,深入推进高等学校教师考核评价制度改革☆┊,突出教育教学业绩和师德考核◇⊙,将教授为本科生上课作为基本制度△π。

                                                          “指挥棒”导向科研“普遍还是重科研﹡。”当问到在科研和教学之间的时间精力分配权重时↑☆,有高校教师不假思索地回答♀〇△。上海交通大学在2017—2018学年本科教学质量报告中明确指出:“由于教师的科研任务繁重⌒◇〇,整体来看┊,影响了教师的教学工作投入〇☆,时间和精力均略显不足π,教师的教学效果都存在一定的提升空间;教学科研并重型教授从事一线教学的工作量相对较少;长期从事量大面广基础课程教学的教师∟∵,博士学位比例不是太高;教学为主型教师的发展机会较少△,收入待遇偏低∟?。”

                                                          相关数据分析从给本科生授课教授人数看┊┊,清华大学、北京大学、中国科学技术大学在2017—2018学年教授授课人数占比不足70%;复旦大学、浙江大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学占比在70%—80%之间;仅有南京大学一所高校超过80%?∟,主讲本科课程的教授占教授总人数的比例为80.56%;中国科学技术大学、中山大学、武汉大学此项数据缺失┊∟。

                                                          但要知道π∟∵,大学老师不是仅仅拿一本教材讲完了就完的▽。“教出的学生要有创新能力♂□?,做科研项目??◇,训练学生能够上路┊,这一定是要花精力的⊙。”

                                                          所以很多老师达成了一个未成文的默契或共识:“科研与评职称的关系更为紧密”♂〇π。2018年6月◇△∴,教育部部长陈宝生也曾在公开场合提到♀?,一些学校在评价教师时⊿,唯学历、唯职称、唯论文⊙⌒△,过度强调教师海外经历♂,国外期刊论文发表数量等∟⊿,这样的“指挥棒”不利于激发教师教书育人的积极性⊙◇。

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                                                          但一个不可忽略现实问题是?◇,相较于科研∟,对于教学的考核是比较难的∴⊿。“教学都是长线♂,无法短期出效果﹡⊿。”琐碎的教学工作π△,比如指导学生的成果、授课质量等难以量化∟∟﹡。

                                                          好在评价机制中回归教学、重视教学积极的信号正在释放出来﹡∵♂。10月底的《意见》中提及⊿┊,要加大优秀课程和教师的奖励力度⊙,加大教学业绩在专业技术职务评聘中的权重△〇♀。

                                                          相比上述问题∴♀,黄振友更关心的是∵∴▽,政策要求教授给本科生上课∟⌒┊,上什么课﹡?“应该强调上核心基础课﹡☆□。”黄振友说﹡。不少微博网友也发出类似的担忧:非要“赶鸭子上架”给学生教课□〇,也未必对学生负责♂♂〇。由于教学有一定的重复性⊙♂,今年上这门课明年还会再上☆△,部分高校教师认为轻车熟路π┊♂,很少花心思在课程内容更新上♂∵∟。

                                                          “对大学的评价机制改变后⌒☆,问题自然会迎刃而解∟﹡。”“教书是个良心活”“推行起来并不难∵□♀。”记者采访了解多所高校执行情况发现↑♂⊙,《意见》出台前∟﹡,很多学校就已经能够做到“教授、副教授每学期至少承担一门本科课程教学”♂。

                                                          不过◇⊙π,黄振友则认为∵♂┊,即便如此⊿⊿♂,学生的打分依然具有参考价值▽☆⊿。学校就像是工厂ππ,核心任务是生产出合格的产品;而对大学来说∴☆∟,学生是产品π∴⊙,同时更是受众◇。因此☆,学生对教师打分这件事有发言权∟□☆。

                                                          不仅是评职♀,还有评估⊙☆▽。“凭贡献求支持”↑,教师也需要为单位作贡献☆π﹡。而学校要上档次、学科要上档次☆,就需要各种学术成果的支撑┊π。评估结果不好会有什么后果↑?有高校教师透露↑,后果可能是“学科取消∵⊿△,停止招生资格▽♂△,老师们就只能是一个公共课老师∴△,或者就要转岗了……这对老师们影响是很大的♂♂。”

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                                                          记者采访多位高校教师发现△♂,除行政事务外⊿,大部分高校教师的剩余时间也未全部用在教学上◇∵。在教学与科研——高校教师的两大本职之间∴,他们将天平倒向了科研的一端∴⌒∴。

                                                          实际上♂,早在2005年﹡,教育部就曾印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》∵♀∵,提出高等学校要把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度∟♀∟,教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程♂π□,连续两年不讲授本科课程的∟△▽,不再聘任其担任教授、副教授职务﹡。

                                                          “教书是个良心活↑△。”黄振友认为∴⊿∟,上课和上课很不一样〇?。教学要花功夫、要实实在在地劳动、要备课、要上讲台♀,这个不能含糊♂▽,也需要硬功夫∟∵♂。

                                                          “所谓大学者♂∴↑,非谓有大楼之谓也┊△□,有大师之谓也∵。”1931年∵,梅贻琦在出任清华大学校长的就职演讲中这样说道∵△。教书育人本是教师的天职∟,无暇给本科生上课的教授、副教授▽﹡,时间都去哪了π☆♂?让他们回归本科讲台♂┊,难点在哪里♂?

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                                                          但更重要的一点是?〇☆,“对高校老师来讲♀⌒,评职称是很重要的一件事〇☆∵。”宋海瑜告诉记者◇⊿,按照自己的亲身经历♂⊙,评职称时有三大方面☆♂,分别为教学、科研、社会服务◇⌒☆。

                                                          施云告诉记者⌒△,“理工科教师更是几乎全年无休☆♂,扑在各种项目上▽♂⌒,还要发高水平的论文♂。”河海大学文科教师徐兰(化名)告诉记者π♀﹡,科研工作除了写论文┊,还要写项目申请书┊↑,随时保持对各种课题的关注∵♂,还要参加学术会议♂♂π,这些都在科研范畴内◇。

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                                                          另外在奖项设置等激励机制上∵,国家级的教学成果奖每四年评选一次⊿,频率较低∵,且这样专门针对教学的奖项∵↑∵,相比科研奖项π,还是少之又少☆∵。2015年△∟◇,四川大学首届设置并揭晓高达百万奖金的“卓越教学奖”时∴,还一度引发争论π。时任四川大学校长谢和平回应┊♀,希望通过这样的激励措施♂,让教师们多一点时间投入教学♂∴⊙。

                                                          黄振友提出﹡↑⊙,学校可以划定一定比例的精英学生♂♂♀,例如5%、10%甚至20%的学生┊,将他们毕业后的长期发展情况作为对大学的一个考核指标♂。强调把精英学生的发展作为大学的考核指标♀〇☆,旨在督促大学的教学要有深度↑▽〇,要有精英意识△♀,全方位地认真培养学生☆〇∴。

                                                          不过?∴♂,老师们都清楚π,对于教学的考核只需要达到一个量的要求□△,比如一年完成多少课时ππ,至于完成得好不好♂,没有太多评价;但是对科研考核是有绩效的△⌒,比如论文的层次、科研项目的级别⊿□π,不仅是量♀♂♂,更要求质﹡∴。

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                                                          10月31日△⊙,吴岩在教育部召开的新闻通气会上也指出△∟?,教学和科研是现代高等教育学校的两大基本任务⊙┊,但“重科研轻教学”的现象目前并未平衡▽。

                                                          据悉∟⊙↑,不少高校采取让学生给教师打分的方法考核教师教学┊↑,但这种做法也存在争议↑﹡△。“例如一定会有学生给‘放水’的老师打高分∴♂↑,反而给严厉、精益求精的教授打低分☆。这样一来┊△△,没有老师敢严格要求学生了□。”宋海瑜指出┊﹡。

                                                          “太忙⌒△,留给教师科研和教学的时间本身就有限□□。”首都师范大学教授宋海瑜(化名)坦言⌒π,工作时间有很多事务性工作△,例如参加学习活动、座谈活动、学术交流〇,各种开会、报销、评估、考核等等□,这些事情能占去30%以上的精力△⊙。

                                                          上一页: 香港理工教职员协会:呼吁校内师生及其他人士尽快离开 下一页: 都是珍珠,日本这类品种一颗能卖上万元,国产却按斤卖,差别在哪里?
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