一分快三-成语游戏

                                                                            一分快三:有了“惩戒权”,教师怎么用-成语游戏

                                                                            最新资讯 2019年10月24日 7:04

                                                                            有了“惩戒权”,教师怎么用-成语游戏

                                                                            有了“惩戒权”,教师怎么用-成语游戏

                                                                            【台风博罗依生成】

                                                                            [   有了“惩戒权”﹡﹡△,教师怎么用学生犯错后☆,教师可不可以惩戒▽?如何惩戒⊙?惩戒的边界在哪里﹡☆?近日☆◇□,两个地方法规的出台让这些问题再次进入人们的视野∟。

                                                                            一分快三

                                                                            除了尺度的拿捏∴,记者在采访中了解到∵,惩戒权的问题之所以难、之所以让很多一线教师纠结⌒〇,原因还在如何理顺家校关系上▽∟。

                                                                            一分快三

                                                                            刘海燕认为↑﹡∟,孩子上课习惯的培养、学习心理的建设∵?,家庭教育应该负担起自己的责任▽□。“我们在学校经常可以发现∴△□,家庭教育做得好的孩子□∴△,学习习惯好∴﹡♀,和同学相处融洽π◇。家庭教育缺失的孩子∵∴,学习习惯往往不太好⊿↑。”刘海燕说∴∵☆。

                                                                            一分快三

                                                                            (本报记者 姚晓丹)]

                                                                            一分快三

                                                                            老师灵机一动♂◇♀,来个“嵌名”式调侃(把学生姓名镶嵌其中)♂。前提是:当事人能接受∵♀π,绝不伤害其尊严┊⊿♀。于是□∟,老师写了一首“嵌名诗”“问君想闯睡觉难关□∵?问君可走康庄大道▽〇π?问君愿沐春日朝阳〇□♂?”待这位学生再酣睡⊙,老师迅速板书;然后唤醒沉睡的学生♂,令其看黑板☆,大声朗读┊。学生始则犯懵∴,继而大笑(全班皆然)△⊙,继而朗读⌒。老师宣布:若“旧病复发”π↑?,黑板上默写“嵌名诗”∴┊∵。结果这学生睡觉毛病基本改正♀⊙。

                                                                            一分快三

                                                                            严寅贤也表示⌒,作为一线教师∟,面对学生之错┊,不能动辄惩戒﹡▽,要尽可能“化干戈为玉帛”↑◇。他举了这样一个例子:初二某男生∟⌒⊿,整体素质非常好△﹡⌒,但课堂老睡觉∟。老师问:为什么总是睡觉◇?学生漫不经心:习惯了∟,忍不住♀。教师惩戒:罚站⊙π,批评∟,但几无效果∟↑♀。

                                                                            但严寅贤认为♂〇,规定得细致才能防范更大的漏洞┊。“广东省规定的慢跑、站立↑,如果有科学的时间界定◇△,有学生犯错原因和学生当时良好的健康状况为前提〇〇∵,就是必要的∵,也是完全可以实施的﹡♂。一味迁就未成年人□♂⊿,对其犯错行为没有任何灵魂触动π?〇,有时或许是一种成长性伤害♀☆。”

                                                                            一分快三

                                                                            而老师们也应该注意⊙,“有的惩戒◇,比如抄写、罚站∴⊙,只对某个年龄阶段的孩子起作用〇┊。甚至10年前∟,这样的惩戒是起作用的▽∵,今天就不再有用♂π,因此♂∴♀,教师们也要因地制宜、因材施教﹡⊙。”刘海燕说△。

                                                                            教师的惩戒就如同汽车的方向盘和刹车↑?,也许“良药苦口”∵﹡▽,但却是必要的⊙〇⊙。“自古以来就是如此♂┊∟,一旦成为教师♀〇,就应该同时拥有引导的权力和惩戒的权力□♂。”

                                                                            一分快三

                                                                            中国教育科学研究院研究员储朝晖对于“教师拥有惩戒权”也持肯定态度﹡,他通过一个例子来说明这个问题▽,“惩戒权是教师这个职业所应该赋予的权力▽□。就像是工厂里生产一台汽车▽,给汽车装上发动机?,还要给汽车装上方向盘和刹车▽﹡。如果没有方向盘和刹车♂♂┊,这一台车就不能合格出厂△⊙。”

                                                                            然而∴,为何一线老师却对拥有惩戒权态度谨慎呢⊙♂?天津市河东区中心东道小学班主任刘海燕一语道破玄机⌒,“惩戒之后怎么办”♀⌒♀?

                                                                            一分快三

                                                                            教师有顾虑:惩戒是否影响师生、家校关系业内对惩戒权的呼声由来已久∴⊙。《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”;《教师法》第三十七条规定“体罚学生∵∵♂,经教育不改的”∴△⌒,要给予教师“行政处分或者解聘”┊♀♂,“情节严重∟,构成犯罪的⊙,依法追究刑事责任”;《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生↑∴⌒。董圣足表示▽?﹡,这些法律规范了惩戒权实施的底线♀,但如果片面理解这些法律规定▽⊙◇,导致教师只用“引导权”、不用惩戒权△,“对于教育来说▽┊∵,这是失衡的”◇。

                                                                            北京一零一中学原副校长严寅贤对惩戒权的出台同样支持♂△△。“我向来赞成赋予中小学教师必要的惩戒权△↑,并希望国家教育行政部门早日出台相关法规♂。可喜的是〇△,近几年来↑┊,不少地方教育行政部门已经着手进行并付诸实施?。”严寅贤说∟。

                                                                            “家长要相信老师◇,无论做什么都有尺度的把握﹡∟〇,比如有的学生上课犯困∵?∴,老师给予提醒♂▽,让他站5分钟‘清醒一下’∵↑↑,有的学生上课说话、扰乱课堂纪律π,老师让他把某个定义抄写三到五遍﹡∟□。在教学过程中∵↑,都是很正常的现象☆。”刘海燕说⌒〇。她认为↑♀,应该跳出惩戒本身来看♂∵,“要看到老师的目的是什么◇,老师想提醒学生注意听讲┊,提醒学生听话好学▽,不应该专注于惩戒本身﹡◇。”

                                                                            “这反映的是师生关系和家校关系的问题◇﹡∴,惩戒之后□∵,如果师生之间存在不理解♀,可能一点小事就扩大化了⊙⌒。这样一来〇⊙∟,即使是相关法规出台⌒,老师也不愿意触碰红线△↑。而在师生相处的过程中﹡,如果家庭学校之间有充分的信任△☆,那么∵∴┊,即使老师有一些惩戒行为↑π□,双方也都会理解☆△。”刘海燕告诉记者♂♂。

                                                                            专家:“通过立法赋予教师惩戒权很有必要”对于教师拥有惩戒权规定的出台⊙☆,很多人表示欢迎♂△▽。上海教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足认为♂?〇,通过立法赋予教师惩戒权很有必要〇┊?。“广东省出台的条例很有创造性♂◇,长期以来▽↑⊙,针对一些顽皮无度的学生π〇,或有一些失范行为的学生┊⊿?,老师缺乏有效惩戒手段◇□⊙,有时一旦教导还会引发家校矛盾♂,如果通过地方立法的形式给予老师一定的惩戒权∴﹡♂,对于更好地确立教师威信、形成健康的教育生态△∟,都有积极意义∵。”董圣足告诉记者∵∟。

                                                                            教育☆,是春风化雨的过程⌒,“惩戒是门艺术⌒⌒☆,既要想如何惩戒∴┊,还要想惩戒之后怎么办⊙♂∟。”刘海燕总结?π↑。惩戒措施是否需要细分到“慢跑”“罚站”写入条例的“慢跑”“罚站”是不是变相体罚♀π,中间的度如何拿捏♂▽,是引发争论的焦点之一?。对此♂□,储朝晖认为♂⌒,“这无疑是变相体罚◇,教师的惩戒权应当拥有♀?,但不应该用这种死板的方式写入规则〇。教育有很多种方式〇,有的老师对于学生犯错有自己的一套方法◇♀?,不一定需要用‘慢跑’的方式┊,但是如此写入规则♂,在执行的过程中可能会引发更多问题▽。在很多国家∵∴,惩戒权的概念不会出现‘慢跑’等细则”◇。

                                                                            文件出台后∵△π,立即引发关注和讨论☆〇。记者走访了一些专家和教育工作者↑π┊,不少人对教师拥有“惩戒权”表示欢迎┊┊,但也有一些一线教师认为∵┊∟,“对教育现实生态的改善不大”▽⊙,教师拥有惩戒权△⊙?,是喜是忧♂☆♀?记者深入一线♀,探寻真相π。

                                                                            一分快三

                                                                            同时□?☆,刘海燕认为□∟⊿,教师的配置问题也需要得到正视↑。“以天津市为例♀∟,新老教师其实是有一定断档的?▽♀。我们当初师范毕业⊿∟,在小学入职之前有老教师‘传帮带’∟△◇。现在的新教师⊿,师范专业学生进入小学的总体不多♂,虽然学历很高♀♂♂,但是各个专业都有↑∟?,他们考取了教师资格证、通过了市里组织的招考▽△┊,却缺乏必要的师范培训⊿☆♂。他们的职业经历就是从学校到学校↑,几乎不知道怎么和孩子、特别是低年级的孩子交往□∴☆,对于孩子的心理、习惯缺少必要的了解和培训?∴。有的老师⌒△↑,自己还是个孩子◇∟。这样一来∴,和学生、家长的关系自然不容易理顺♂⊙⊿。”刘海燕由衷地说∟,“希望更多的师范专业学生进入小学工作﹡,希望教师入职之前☆⌒,培训的内容更多更规范〇⊙∴。”

                                                                            9月末∵,《广东省学校安全条例(草案)》出台〇﹡↑,专章探讨学生教育惩戒π☆。其中规定π,学生违纪可由家长陪写检讨书∟♂,针对一些违规行为♂,老师可以对学生进行“罚站慢跑”?π,并明确与体罚或变相体罚作出区分π↑。10月中上旬?⊙,河北省出台《河北省学校安全条例》□,其中规定π,学校对不遵守校规校纪、有欺凌和暴力等不良行为的学生∵∟↑,可以按照国家有关规定采取必要的惩戒措施♀﹡⊿。

                                                                            而家校关系中π?◇,负担最重的一方△∵,也许是老师?◇∟。董圣足认为π♂,惩戒权的出台⊿∴,除了完善教育规范〇,更有给中小学校教师“减负”的意义在♂▽,让他们放下包袱☆,轻松上阵∵。

                                                                            但是﹡⊙☆,记者在采访中◇♀π,却发现不少一线教师对拥有惩戒权不乐观⌒〇↑,有的老师表示△♂∟,“不会对现实的师生关系有明显改善”﹡,一位不愿意透露姓名的中学教师表示⊙♀∟,惩戒权是深层次教育问题〇△,“提到这个话题♂∟⊙,学校、老师、学生全是一肚子苦水♀♂。”

                                                                            严寅贤这样解释〇?♂,赋予教师必要的惩戒权π,可以让学生产生对教师合理的威严感与敬畏感﹡。但因为教师惩戒权的缺失┊,长期以来普遍存在的现实是:教师不敢惩戒学生﹡☆,甚至“老师怕学生”□▽↑。

                                                                            上一页: 人民日报海外版:深化国际贸易 应对潜在挑战 下一页: 内蒙古银漫矿业事故致22人死28人伤 63人被追责
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