戳破形式主义泡沫,还需更多“李田田”-开火车游戏

                                                                              2019年10月22日 18:13 来源:开火车游戏 编辑:大发快三官网首页

                                                                              大发快三官网首页

                                                                              【六人制世界杯罢赛】

                                                                              今天┊⊙,舆论聚焦此事所反映的基层中形式主义问题时▽□,已经有一个基本共识:如何让乡村老师少叫苦、多加油⊙☆〇,如何让更多基层工作人员踏实工作、安心干事↑◇∴,理应成为基层治理的努力方向♀。有人说♂☆▽,基层一些形式主义◇♂,也源于上级的官僚主义∵。这里说的官僚主义⊿⊿□,是一种只管表面、不顾实效的价值排序∵◇,导致把检查当成唯一方法、把数字当成唯一标准☆∟⊿,最终离散了政策措施的初衷♂♂♀,也让政策的执行和效果打了折扣﹡∟﹡。

                                                                              这一步∟〇,迈出得并不容易∵◇。对作者来说⌒♀,公开“不吐不快”是一种勇气∟,加之随后的“删文—约谈—求助”等♀□,都让事情变得有些复杂△∵□。幸而媒体关注、领导重视△,问题被揭开后并没有被捂住△,讨论、对话渐入正轨?∟,终是“柳暗花明又一村”□┊。可以说⌒,此类事件看似是个案♀⊿↑,却具有一定代表性和普遍性◇⊙π,基层教育、地方负担、扶贫任务☆△↑,每一项都是舆论关注的焦点□,当这些关键词集中出现在同一事件时⊙π,理性分析、认真求解才是最好的选择〇。

                                                                              大发快三官网首页

                                                                              祛除形式主义⊙,让主业成为“主导”?↑?,与其说是“应不应该”的选择题◇◇∟,不如说是“如何实现”的必答题♂♂,更是治理现代化的思考题⊙♀。越是发展┊?,面对的治理问题就越是千头万绪⌒〇∟,尤其需要精确的“绣花式治理”♂。这不是以大量不必要的考核检查去“倒推”⊙?,而是以更合理的制度、更有效的保障∴,去激发治理的效能;也不是全民齐上阵的眉毛胡子一把抓∵π┊,而是各个领域各有侧重、不同领域不同分工?﹡⌒,以分工协作达到治理优化、效率提升ππ。

                                                                              这几天π,一篇题为《一群正在被毁掉的乡村孩子》的文章☆,激起千层浪⊙♀⊙。湖南湘西州永顺县乡村女教师李田田在这篇文章中⊿∴♂,提到了为应对各类检查、频繁打扫卫生而耽误了教学等问题⌒∟,其中有作为教师的难、有应付检查的疲、也有对孩子教育的忧▽↑。文章反映的各种问题还在继续调查中↑〇π,当地相关领导也表示♀♀♂,“将整顿一切形式主义的检查”∵﹡☆。直面并正视问题┊??,可以说是迈出了解决问题的第一步◇∟♂。

                                                                              当下↑,第二批主题教育正在开展﹡,能不能开门纳谏、从善如流□⌒?,是不是胸襟开阔、心扉敞亮♂,决定着主题教育的成效⌒↑,也检验着初心使命的成色∟π♂。无论是解决一个个具体问题⌒☆↑,还是攻克事业发展的难关♂,我们都需要虚心听取“李田田们”的意见▽,更不能对敢于说真话的人进行打击报复♂△□。自觉接受群众的监督、主动请群众评判⌒,这样才能同人民想在一起、干在一起∴☆,在新时代展现新作为、再建新功绩▽↑。(人民日报评论微信公号)

                                                                              选择⊙♀▽,尤其是做出正确选择?⊿∟,往往是艰难的◇♂▽。毕竟♂▽,面对繁重复杂的基层治理♂∟?,哪个优先、谁排在第一位〇∴,需要有一个判断△。孩子上课学习、教师教学授课、学校配合迎检、老师参与扶贫∵,这些具体工作□◇⊙,犹如试卷中的“ABCD”♂∵,哪个是正确答案△,要看哪个是真正的“主业”⌒。显然⊙,对于教育工作而言∵,上课、教学是主业﹡◇,在主业完成之余参与其他工作也善莫大焉▽。但这其中△,也有一个精力分配、能力匹配的问题∵♂。如果不必要的检查耗费过多精力♂⊿﹡,甚至把扶贫工作也形式主义化┊▽π,就算勉力而为△↑π,也可能很难兼顾π。设想一下?▽,如果让村医去招商、让农技人员去跑销售⌒∴,难免会“拣了芝麻丢了西瓜”π□⊙。换个角度看﹡◇⊙,学校和老师把更多精力放在提高教学水平、提升教育质量上∴□,让更多孩子有知识有文化有眼界〇π◇,也是对脱贫工作的贡献π∴。从这个意义上看⌒△♀,各安其位、各司其职、各守其责↑♂,让主业回归本位◇⊿☆,才是最好的共赢π。

                                                                              推荐阅读:举报贪污后被刑拘